2019年2月22日上午，为进一步转变教育教学观念，提升教师素质，我校邀请原北京四中校长、全国政协委员刘长铭，为自拍偷拍网教育集团的教师做了题为《传承与发展》的讲座。讲座主要从教师自我发展和学生培养目标两个方面展开。
孜孜以求，争当享受职业幸福的教师
刘校长认为，教师的成长分为模仿、熟练、创造、神遇四个不同的阶段。而促成教师成长的主要动因是初心和对教育价值的认同。把自己培养成为“神遇”型教师是一个有理想的教育工作者的必然追求。
刘校长举出一位英语教师，以他多学科、个性化的知识体系为基础所形成的人格魅力，有效提升学生学习兴趣与动力，进而促进了学业成绩提升的例子，鼓励教师们以学术的智慧，生活的志趣，人格的魅力“赢得学生的崇拜”。
刘校长又举出一位语文老师，在备战高三过程中，用一双善于观察的慧眼，发现生活中的真、善、美；用一支生花的妙笔写了整整38期“杜老师小语”，温暖而含情脉脉地陪伴考生，滋养考生人文情怀的事例，告诉我们教学不仅是让学生学知识学方法，完成人的“工具性构建”，还要让学生完成“人格性构建”和“社会性构建”，让学生在学习的过程中，培养沟通、合作、包容、尊重、创造、批判与自我调控等基本素养，体现教育的价值。
因材施教，培养享受学习生活的学生
刘校长指出，在物质生活充足的新时代背景下，教师要深入思考如何教育学生，如何激发学生对精神食粮的渴求，帮助学生在“信仰、家庭、友谊、有意义的工作”四个方面收获幸福。正如美国国家教师菲利普·比格勒在《美国最优秀教师的自白》一书所写：“掌握教学策略与技巧，不足以成就一名优秀教师，优秀教师让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由。”教师应当培养的是对生活永远秉持积极乐观态度的人，是对生活充满希望、在未来生活中拥抱无数可能性的人。唯有如此，他们才能拥有独立翱翔的翅膀，他们才能在折翼时有重新启程的勇气和能力，才能在日后的人生道路上变得幸福。
刘校长分享了一个农村学校教改探索的案例。该教改实验强调“RISE”（Read-广泛的阅读；Independence-自主的管理；Service-通过社会服务活动来改变态度；Experience-重视体验式学习），注重完全信任并放手让学生自主发展，结果取得了巨大成功。刘校长指出，这项教改实践的核心和关键，在于改变了对学生的态度：教师改变了对学生的态度，学生由此改变了对学习和对生活的态度，而态度决定了他们的发展。教师们习惯上认为的“差生”缺乏有自主发展的能力，需要严格管理、强化训练，但事实证明并非如此。作为教师，重要的是激发学生身上沉睡的兴趣。
刘校长的讲座让与会教师产生强烈共鸣，老师们结合实际，认真思考着自己的教育教学实践工作，如何更好的激发学生的主动性、如何更密切的联系生活、如何更有效的完成知识跨界以提升学生综合解决问题的能力，如何真正达成教育的目的、实现教育的价值。
刘长铭校长的报告，帮助老师们透过纷繁的教育现象，探寻着教育的规律。老师们也会在今后的工作中，不断积累、感悟与改进，努力形成自身的“教育之道”。
